翟津（右一）在指導學生。資料圖片

■走近2023年全國教書育人楷模

最近一段時間，2023年全國教書育人楷模、天津市濱海新區(qū)塘沽第一職業(yè)中等專業(yè)學校教師翟津格外忙碌：一方面，交流取經(jīng)，為自身技術和指導水平的再提升積蓄力量；另一方面，傳經(jīng)送寶，奔波于世界技能大賽訓練基地給參賽選手作輔導。

雖然很忙，但翟津樂此不疲，因為看著這些即將參賽的孩子，就仿佛看到了學生時代的自己?！懊刻炜菰锓ξ兜挠柧?#xff0c;對選手來說是一種磨煉，對教練和專家組來說也是一種考驗。這時候，他們急需教練和專家的支持和幫助。我就是站在選手背后的那個最有力的支撐點?！钡越蛘f。

扎根職業(yè)教育23年，翟津從一名普通的中職教師成長為世界技能大賽機電一體化項目國家隊教練組組長，指導選手摘金奪銀、為國爭光，靠的是“甘當良匠之師、鑄造職教之魂”的堅守，秉持的是“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻，為中國職業(yè)技能走向世界，寫下了職校教師濃墨重彩的華章。

始終走在專業(yè)發(fā)展前沿

職業(yè)教育與普通教育的最大區(qū)別之一就是知識更新更快。翟津坦言，自己當年從學校畢業(yè)，發(fā)現(xiàn)所學的知識已經(jīng)過時了。

“活到老，學到老?！辈簧蒲哉劦牡越虬堰@句話時常掛在口頭。在他看來，知識要不斷地更新。

機會總是青睞有準備的人。天津市職業(yè)技能大賽給了翟津第一次機遇。當接到參賽任務時只有兩個月的準備時間，又逢寒假，中間還有春節(jié)。雖然有困難，但是他和學生都沒有失去信心。白天，翟津給學生上課，晚上在實訓室練習機電一體化設備組裝與調試技能，一直工作到很晚。

靠著自己對專業(yè)的執(zhí)著與熱愛，憑借一天又一天的堅持，一次又一次完成訓練預期目標，最終他獲得天津市技能大賽機電一體化項目教師組一等獎，他指導的學生也獲得全國職業(yè)院校技能大賽一等獎，這也讓他收獲了第一份成績與榮譽。這次經(jīng)歷讓他意識到，只有堅持學習才能成為一名優(yōu)秀的職教教師。

教師對專業(yè)鉆研的勁頭往往會影響學生。受翟津的影響，很多學生過上了宿舍、食堂、實訓室三點一線的學習生活，如饑似渴地學習新知識、新技能。

讓中國選手站上世賽領獎臺

世界技能大賽被譽為“世界技能奧林匹克”，是最高標準、最高水平、最高層次的世界性職業(yè)技能競賽。翟津長期擔任這一賽事機電一體化項目中國隊教練組組長。從無到有搭建起完備的訓練體系，他先后培養(yǎng)出2名金牌、4名銀牌和2名優(yōu)勝獎選手，實現(xiàn)中國隊該項目金牌零的突破。

機電一體化項目涉及機械、電子、氣動和計算機技術，集機械、氣壓工程、編程、機器人技術及系統(tǒng)開發(fā)等技能于一體。在翟津看來，這是一個基礎項目，在各個領域應用廣泛，就像語文、數(shù)學等科目一樣,很考驗參賽選手的基礎功底。

雖說世賽被稱為“技能界的奧林匹克”，但比賽內容、技術規(guī)則每年都會有所調整?！氨荣愡^程中大約有60%的內容屬于未知單元區(qū),是以前沒見過的。”作為世賽專家兼教練組組長，翟津總是不斷地學習、充電，以適應國際技能發(fā)展的形勢。

在訓練指導中，翟津十分注重調動選手積極性，增強團隊責任感。他深深地認識到，無論哪個級別的比賽，對選手而言都是對其體能、意志品質、心理素質、自控能力的全方位檢驗。為了幫助選手發(fā)揮出最高水平，他不僅會仔細琢磨并找到癥結所在，幫助選手突破技能瓶頸，而且會專門對選手進行心理輔導，幫助他們樹立信心，激勵他們發(fā)揮潛能、力爭上游。

由于集訓強度大，選手往往會出現(xiàn)因吃不消而打退堂鼓的念頭。在談心中，翟津一次次地鼓勵他們，用信任的目光和有力的話語，使學生克服困難，堅持下來。曾有個男生的父親還專程找到翟津，想看一看改變自己孩子命運的人。見到翟津，這位父親感慨地說：“如今，孩子把‘認真’二字作為自己做人做事的思維方法和行為方式，比賽給了孩子人生蛻變的機會?！?/p>

名副其實的領頭雁

在很多人眼里，翟津把別人吃飯、睡覺、娛樂的時間，都放在了工作和為了工作而學習上。

在翟津看來，“產教協(xié)同”一體化人才培養(yǎng)是促進產業(yè)轉型升級的迫切要求，是深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革的需要。職業(yè)教育只有修煉內功，才能讓其真正成為“就業(yè)有能力、升學有優(yōu)勢、發(fā)展有通道”的獨立的教育類型。

為此，翟津帶頭搞起了專業(yè)建設，推進學校示范校建設和國際先進水平專業(yè)建設以及職教創(chuàng)優(yōu)賦能項目建設。在那段日子里，他帶領團隊日夜奮戰(zhàn)打磨方案、整理佐證資料，為學校入選天津市職教示范校建設單位立下汗馬功勞。

不僅如此，翟津還帶頭搞專業(yè)創(chuàng)新，成功建設了學校工業(yè)機器人專業(yè)并積極與新區(qū)智能制造企業(yè)合作，實現(xiàn)技能人才供給滿足新區(qū)產業(yè)發(fā)展的需求；帶頭推進產教融合，構建貼近生產一線、基于任務驅動的實訓課程，培養(yǎng)智能制造應用技術領域高素質技能人才；帶頭搞科研，主持中華職教社第一屆黃炎培職業(yè)教育思想研究規(guī)劃課題和天津市“十四五”教育科研重點規(guī)劃課題；帶頭搞創(chuàng)新，組建勞模和創(chuàng)新工作室……就這樣，翟津處處帶頭的“工作狂”作風，讓他成為該領域名副其實的領頭雁。

翟津經(jīng)常告訴青年教師和學生：“打鐵必須自身硬，做事情就要認真做到極致，態(tài)度決定一切?！?/p>