在ChatGPT、文心一言成為頂流的當下，人類開啟人工智能時代成為共識，任何跟人工智能相關的消息都撩撥著公眾的心。

　　近日，“人工智能將成為浙江中小學必修課程”的消息刷屏。那么，事實果真如此嗎？我們來厘清幾個問題——

　　首先，人工智能課能不能成為浙江中小學必修課？

　　課程的設立非常嚴格且涉及內容廣泛。無論義務教育階段的基礎課程還是高中階段的必修課，都需要教育部等國家相關職能部門來確定。

　　因此，浙江不會也不能單獨將人工智能課程設置為全省中小學必修課?！叭斯ぶ悄軐⒊蔀檎憬行W必修課程”的消息系誤讀。

　　但在省內部分動作比較快的地方，人工智能已成為中小學的選修課。例如，去年3月，溫州市就印發(fā)了《溫州市中小學推進人工智能教育實施方案》，提出將人工智能列入溫州中小學課程體系，到2025年，建成1000所人工智能實驗學校，實現(xiàn)人工智能教育全覆蓋。

　　那么，現(xiàn)在浙江中小學的課程中，有人工智能的內容嗎？

　　實際上，浙江作為國內最早在中小學試水人工智能教育的省份之一，人工智能雖沒有作為一門獨立的必修課，但相關知識內容早已滲透進中小學各階段教學中。

　　杭州市教研室信息技術教研員、省特級教師李偉介紹，2004年，人工智能相關內容就出現(xiàn)在浙江高中的信息技術課本中；小學、初中則要晚幾年，但也已列入了十余年。

　　要說這些年變化最多的教材，一定是信息技術和信息科技的課本。2020年9月，浙江迭代更新了三年級到九年級信息技術教輔，其中小學五、六年級學生就已開始在課本里接觸到大數(shù)據(jù)、人工智能等內容，八年級則新增Python（計算機編程語言）課程內容。如果順利的話，今年9月，浙江小學、初中學生又能用上根據(jù)2022年國家信息科技課程新課標、由省教研室編寫的信息科技新教輔。

　　記者翻閱小學六年級上、初中八年級下的信息科技教材和高中的信息技術教材，發(fā)現(xiàn)幾冊教材中人工智能內容占比都不小。從標題看，初中和小學都有涉及認識人工智能、語音識別技術、語音合成技術、人工智能倫理等內容。高中信息技術教材的《選擇性必修4》里，這段時間因為ChatGPT爆火而帶熱的神經網絡學習，就是其中一節(jié)的內容。

　　李偉說，中小學的教材需要有銜接性。小學階段，學生側重初體驗人工智能；初中，學生要了解人工智能基礎原理并實踐；而高中對人工智能的學習更系統(tǒng)化。

　　“科技發(fā)展速度很快，教材也需要盡量跟上。3年就更新教材，在教材領域算是相當快的?！崩顐フf，新版教材與人工智能相關教學內容的比重還會大幅增加，幾乎每個年級的教材都會涉及。內容會更貼合人工智能當下發(fā)展最新情況，例如現(xiàn)下最火的ChatGPT可能會出現(xiàn)在教輔中。

　　其實，人工智能課怎么上并不是重點，我們更要關心的是，如何培養(yǎng)不被AI“淘汰”的人？

　　常年深耕技術類課程教育一線的李偉已將目光投至更遠處——人工智能讓獲取知識越來越方便，也讓知識更快速過時。他想的是，教育工作者如何去深度理解人工智能，并對傳統(tǒng)教育方式進行改革。

　　前不久，在一場題為“ChatGPT與未來教育”的沙龍上，有上海教育界專家提出：人們不再崇拜知識，覺得它太容易得到，解決方案也不難找，因此認為它不再有用。這樣的傾向是對人工智能的誤讀，需要引起警惕。

　　“中小學教育的目標最終必須指向培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，例如更多樣的思維能力、良好價值觀、必備品格和關鍵能力等。僅以傳遞知識為核心的教育模式已到了必須改變的關口?！崩顐ヒ訡hatGPT為例，教育應該培養(yǎng)的是ChatGPT的創(chuàng)造者，而不是純粹的使用者。ChatGPT本身不能替代人，善于將ChatGPT與自身技能結合進行創(chuàng)造性工作，比單純使用ChatGPT更有價值。

　　可以預見，隨著人工智能時代的開啟，中小學教育也將迎來改革新浪潮。