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中公教育以教育為初心 堅(jiān)持有為才有位

2022-11-15 14:53 來(lái)源:恩施新聞網(wǎng) 次閱讀
 
中公教育以教育為初心 堅(jiān)持有為才有位

我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展走上提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的快車(chē)道,職業(yè)教育面貌發(fā)生了格局性變化。職業(yè)培訓(xùn)作為職業(yè)教育的有機(jī)組成部分,也得到了快速發(fā)展。自2017年起,中公教育就開(kāi)始關(guān)注職業(yè)教育并于2021年成立了職教事業(yè)部(簡(jiǎn)稱“中公職教”)。不僅如此,2022年2月更是成立子公司,獨(dú)立運(yùn)營(yíng)職業(yè)教育相關(guān)業(yè)務(wù),以新的團(tuán)隊(duì)構(gòu)架進(jìn)入職教市場(chǎng)。

  中公職教面向職業(yè)教育各層次教育主體不斷加大供給。日前,教育部發(fā)布新版《職業(yè)教育專業(yè)簡(jiǎn)介》,據(jù)悉,目前中公職教培訓(xùn)課程和服務(wù)內(nèi)容覆蓋了開(kāi)設(shè)新版專業(yè)目錄里的18個(gè)專業(yè)大類、46個(gè)專業(yè)類的213個(gè)專業(yè)。


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  全產(chǎn)業(yè)鏈

  營(yíng)造職教育人新生態(tài)

  校企合作是職業(yè)教育基本的人才培養(yǎng)模式,影響著職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。但是,現(xiàn)在很多校企合作普遍存在合作范圍窄、層次低、合作內(nèi)容空等問(wèn)題,其主要原因是由于學(xué)校和企業(yè)缺乏動(dòng)力機(jī)制。

  在中公職教事業(yè)部總經(jīng)理孟楨楠看來(lái),在企業(yè)端,一些企業(yè)只是去學(xué)校掛個(gè)產(chǎn)教融合基地的牌子,沒(méi)有實(shí)質(zhì)性開(kāi)展人才培養(yǎng)工作,或者以批量使用初級(jí)勞動(dòng)力的方式進(jìn)行招聘,離產(chǎn)教融合多元主體育人治理格局的高度還相差甚遠(yuǎn)。

  在學(xué)校端,教育教學(xué)適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整不夠及時(shí)、不靈活,因?yàn)楸澈笊婕敖滩摹⑷耸录軜?gòu)、專業(yè)建設(shè)等一系列工作和流程,執(zhí)行起來(lái)協(xié)議約定難以落實(shí),重大事件決策艱難,育人成效甚微。

  為此,中公職教力圖以第三方平臺(tái)的身份介入到以往職業(yè)院校的校企合作中。用孟楨楠的話說(shuō),這種第三方平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)在于既具備開(kāi)展職業(yè)教育的基礎(chǔ)設(shè)施、師資、課程研發(fā)力量,又能雙向?qū)赢a(chǎn)業(yè)公司和學(xué)校,讓雙方以更低的成本、更靈活的方式落地專業(yè)建設(shè),并可以隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化調(diào)整人才培養(yǎng)方案。

  據(jù)介紹,中公職教校企合作的形式,按照組織程度的從易到難,大概包括實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、訂單班、專業(yè)共建、產(chǎn)業(yè)學(xué)院、聯(lián)合辦學(xué)等,力爭(zhēng)通過(guò)成為職業(yè)教育全產(chǎn)業(yè)鏈服務(wù)商營(yíng)造職教育人新生態(tài)。

  目前,中公職教在湖南、湖北、江蘇、安徽、河南、山西等地與多所本科、大專、中專學(xué)校已經(jīng)開(kāi)展了合作。合作模式包括共建數(shù)字經(jīng)濟(jì)、融媒體、智能制造、數(shù)字文創(chuàng)、人工智能和智能航空等六個(gè)方向的產(chǎn)業(yè)學(xué)院,以及數(shù)字化校園、學(xué)歷提升、技能拓展等合作。

  比如,在成都高新區(qū)落地的網(wǎng)易成都數(shù)字產(chǎn)業(yè)基地中,中公教育在了解基地中相關(guān)企業(yè)的用工需求的基礎(chǔ)上,雙向?qū)有F?#xff0c;讓專業(yè)對(duì)口的學(xué)生從大一到大四階段性地參與企業(yè)實(shí)踐。再比如,基于中公教育生態(tài)合作優(yōu)勢(shì),與長(zhǎng)沙南方職業(yè)學(xué)院建設(shè)長(zhǎng)沙南方職業(yè)學(xué)院數(shù)字經(jīng)濟(jì)及智能制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院,引入京東、網(wǎng)易等一線產(chǎn)業(yè)公司作為教育資源,對(duì)學(xué)校已有信息類、智能制造類相關(guān)專業(yè)進(jìn)行優(yōu)化升級(jí),提升專業(yè)育人質(zhì)量。

  2022年4月15日,教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目專家組發(fā)布了《2022年3月教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目指南通過(guò)企業(yè)名單》,中公教育共有90個(gè)項(xiàng)目指標(biāo)獲批立項(xiàng)。

  據(jù)悉,這是中公教育連續(xù)6年成功獲批教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目。此次項(xiàng)目的再度獲批,也再次印證了中公教育在人才培養(yǎng)方面的實(shí)力,同時(shí)也是相關(guān)部門(mén)對(duì)中公教育在深化產(chǎn)教融合、校企合作,促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接工作的肯定。

  在線課程

  為學(xué)員終身成長(zhǎng)賦能

  隨著5G移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展,從傳統(tǒng)的線下培訓(xùn)到利用互聯(lián)網(wǎng)方式改造的教學(xué)模式,“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式成為“后起之秀”。

  其實(shí),中公教育實(shí)施數(shù)字化轉(zhuǎn)型在數(shù)字化經(jīng)營(yíng)探索方面已持續(xù)了15年以上,近年來(lái)更是增加了數(shù)字化經(jīng)營(yíng)基礎(chǔ)設(shè)施的投資規(guī)模。

  據(jù)中公網(wǎng)校學(xué)科負(fù)責(zé)人張莉茜介紹,如今在線課程的形式不斷豐富,由原來(lái)單純的錄播變成了直播錄播相結(jié)合的形式,更多的人開(kāi)始借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng),利用抖音、微信視頻號(hào)等短視頻方式進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)??紤]到這一點(diǎn),中公網(wǎng)校的課程,不僅僅只是將原有課程從線下轉(zhuǎn)移到線上,而是依據(jù)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)工具和碎片化學(xué)習(xí)習(xí)慣的雙重特點(diǎn),對(duì)在線課程進(jìn)行了全新的設(shè)計(jì)規(guī)劃與升級(jí)。

  與此同時(shí),中公網(wǎng)校還積極布局搭建了依托AI人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)基礎(chǔ)之上的智慧教學(xué)平臺(tái)、3.0版交互式直播教學(xué)平臺(tái)、教育私有云平臺(tái)、新一代智能學(xué)習(xí)分析引擎,依托領(lǐng)先的在線規(guī)?;邪l(fā)和在線綜合服務(wù)能力,多維度提升學(xué)員整體學(xué)習(xí)效率。

  功能如此豐富的平臺(tái)與強(qiáng)大的服務(wù)能力的背后是技術(shù)團(tuán)隊(duì)的有力支撐。據(jù)中公網(wǎng)校產(chǎn)品負(fù)責(zé)人王曉宇介紹,通過(guò)多年的打磨,中公網(wǎng)校的各項(xiàng)學(xué)習(xí)平臺(tái)早已告別了第三方服務(wù)的時(shí)代,中公網(wǎng)校技術(shù)團(tuán)隊(duì)還根據(jù)實(shí)際情況,實(shí)時(shí)更新升級(jí)相關(guān)技術(shù),力爭(zhēng)為更好地滿足學(xué)員在線學(xué)習(xí)需求提供技術(shù)保障。“中公教育的業(yè)務(wù)開(kāi)展到哪里,中公網(wǎng)校的技術(shù)團(tuán)隊(duì)就要延伸到哪里,我們就是要用技術(shù)手段將中公優(yōu)質(zhì)的教育產(chǎn)品和教學(xué)服務(wù)送到學(xué)員身邊、眼前。解決連通學(xué)員學(xué)習(xí)的‘最后一公里’問(wèn)題是我們技術(shù)團(tuán)隊(duì)的職責(zé)所在、使命所在?!?/p>

  《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出到2020年基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)的戰(zhàn)略目標(biāo)。

  憑借多年的行業(yè)經(jīng)驗(yàn),中公教育認(rèn)為,在線學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的有效途徑之一。為此,近年來(lái)除了加強(qiáng)與各地職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)的合作,積極發(fā)揮第三方平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)與作用,中公教育在今年5月,上線了泛職業(yè)提升平臺(tái)中公優(yōu)職,為廣大學(xué)員提供領(lǐng)先的知識(shí)服務(wù)和全周期職業(yè)技能培訓(xùn),包括副業(yè)兼職、新職業(yè)、職場(chǎng)軟技能、專業(yè)技能、興趣愛(ài)好等五大類職業(yè)技能培訓(xùn)服務(wù)。其中,互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷師、電子商務(wù)師、寵物健康護(hù)理員等多類體系化在線課程,滿足了國(guó)家倡導(dǎo)“靈活就業(yè)”背景下的高素質(zhì)職業(yè)技能人才培訓(xùn)需求。

  中公優(yōu)職事業(yè)部負(fù)責(zé)人賀易之表示,職業(yè)教育、職業(yè)培訓(xùn)首先要解決每個(gè)人的就業(yè)問(wèn)題,但是職業(yè)教育、職業(yè)培訓(xùn)的目的不能只是為了某些考證服務(wù),還應(yīng)該立足長(zhǎng)遠(yuǎn)放眼未來(lái),為終身發(fā)展服務(wù)。中公優(yōu)職推出的培訓(xùn)內(nèi)容就是基于在校生以及社會(huì)人員終身學(xué)習(xí)的需求設(shè)立的。因此,從這個(gè)角度上講,中公優(yōu)職的上線其實(shí)是延長(zhǎng)了之前中公職教的服務(wù)線,擴(kuò)大了服務(wù)范圍。

  秉持教育初心

  將公益做實(shí)做透

  “成為一個(gè)能讓員工快速成長(zhǎng)并對(duì)人類和社會(huì)發(fā)展有貢獻(xiàn)的教育企業(yè)”不僅是中公教育的愿景,更是中公教育的社會(huì)擔(dān)當(dāng)與責(zé)任承諾。自成立至今,中公教育持續(xù)助力教育、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的可持續(xù)發(fā)展,將公益事業(yè)做實(shí)做透,為社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

  尤其是2018年9月30日,中公公益基金會(huì)正式成立后,4年來(lái),中公公益基金會(huì)不僅組織志愿者參與社區(qū)公益服務(wù)、資助邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)兒童就學(xué),還充分利用自己在職業(yè)培訓(xùn)方面的優(yōu)勢(shì),向地方政府捐贈(zèng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公益課堂。

  比如,2020年11月20日,中公教育就聯(lián)合北大創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)向四川省馬邊彝族自治縣人民政府捐贈(zèng)了“北大創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)中公教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公益課堂”。據(jù)悉,雙方通過(guò)公益課堂項(xiàng)目,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新服務(wù)、創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)教育的協(xié)同發(fā)展,為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)青年人才,服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,為地方經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)注入了新的活力。

  還比如,2022年3月,中公教育與中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)旗下的華夏云課堂就“輔助培養(yǎng)殘疾人康復(fù)或預(yù)防的專業(yè)教師人才培訓(xùn)項(xiàng)目”簽訂了協(xié)議。據(jù)介紹,該合作項(xiàng)目中,中公教育將運(yùn)用多年的教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn),并結(jié)合現(xiàn)有的教師資格考試成熟的培訓(xùn)體系,輔助云平臺(tái)培養(yǎng)殘疾人康復(fù)或預(yù)防方面的專業(yè)教師人才。

  未來(lái)已來(lái),只有秉持教育初心,堅(jiān)持長(zhǎng)期主義,并不斷地創(chuàng)新突破才能贏得未來(lái)。作為深耕行業(yè)二十余年的職業(yè)教育龍頭企業(yè),對(duì)于今后的發(fā)展,中公教育方面表示,有為才有位。因此,企業(yè)將順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì),持續(xù)打造高質(zhì)量、高性價(jià)比的職業(yè)教育供給,完善產(chǎn)品矩陣,為助力我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展,終身學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)和教育普惠繼續(xù)貢獻(xiàn)自己的力量。


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