“此次在海天集團實踐期間，我們開發(fā)了一套既貼近企業(yè)生產流程，又能滿足實訓教學需求的教學載體——‘智能制造教學實訓裝置’?！苯?#xff0c;在第二屆寧波市中等職業(yè)學校專業(yè)課教師企業(yè)實踐項目成果匯報會上，智能制造產線運維項目組展示了他們設計制作的“注塑物料合格檢測裝置”，并計劃將該成果轉化應用到教學實訓中。

職業(yè)院?！半p師型”教師隊伍建設從何處發(fā)力？寧波市職業(yè)與成人教育學院組織開展了第二屆中等職業(yè)學校專業(yè)課教師企業(yè)實踐項目。在6月11日至7月4日期間，143名中職教師以項目組為單位，到20家企業(yè)基地進行脫產實踐，在企業(yè)導師和教研員的共同指導下，完成一個完整的工作項目，并轉化一個相關的教學項目。

深入企業(yè)跟崗，提高實踐能力

“今年是第二屆中職教師下企業(yè)實踐，分為頂崗實踐和成果轉化兩個階段，在實踐形式方面更加注重成果轉化?！睂幉ㄊ新殬I(yè)與成人教育學院副書記翁豪民介紹，今年的項目設置更聚焦于寧波“361”萬千億級產業(yè)集群，涵蓋了智能制造、新能源技術、網(wǎng)絡安全等20個項目，實踐的企業(yè)匯聚了公牛、海天、方太等寧波頭部規(guī)模企業(yè)。

寧波以中職專業(yè)課教師集中“脫產下企”實踐為抓手，助力他們把握產業(yè)結構轉型升級及行業(yè)發(fā)展趨勢，了解企業(yè)運行組織方式及生產工藝流程，為培養(yǎng)適應行業(yè)、企業(yè)發(fā)展需求的技術技能人才提供了一條新路徑。

“我在寧波多方達網(wǎng)絡科技有限公司的頂崗實踐中，切身感受到了大型平臺在活動直播前、直播中、直播后各個環(huán)節(jié)的工作流程……”寧波外事學校教師肖婧是直播策劃推廣與短視頻制作項目組的一員，“回學校后我準備在學生培養(yǎng)方案、課程設置等方面提出改革建議。”

包裝設計實踐項目組此次到企業(yè)實踐的任務是為余姚華山村農產品進行包裝設計。5位教師通過實地走訪了解當?shù)剞r副產品的種植環(huán)境、銷售情況，充分提煉農產品的視覺語言，挖掘鄉(xiāng)土元素，并向非遺竹藝手工匠人學習編織技巧。在項目結尾階段，他們設計制作的竹蓀、大球蓋菇、黃精、太秋甜柿等系列包裝不僅得到華山村村委會認可，還被寧波市復懋品牌管理有限公司購買，后期將批量生產上市。

破解企業(yè)難題，深化產教融合

記者留意到，同一個實踐項目組由多位老師組成，來自不同學校。問及項目設計初衷，寧波市職業(yè)與成人教育學院院長陳曙東解釋道，他們前期遴選了20多家企業(yè)實踐基地，實施有組織的教研，希望打破學校和區(qū)域限制，以專業(yè)為核心，通過實踐一個項目，建強一個專業(yè)。

為了提升中職教師對接產業(yè)、對接市場的實踐能力，在此次進企業(yè)實踐期間，寧波鼓勵工科類的教師參與企業(yè)的技術改造、工藝改良。

新能源充電設備開發(fā)與裝調實踐項目組到公牛集團進行實踐，針對便攜式300W移動電源的電路進行了技術改造，可有效降低成本，并提高了設備的性能和效率。該項目組成員房銘杰介紹，下一步他們計劃把在企業(yè)所學的知識和經(jīng)驗轉化為教學項目和競賽項目，并將其融入學校的課程中。

新能源汽車維護與保養(yǎng)實踐項目組8位教師在寧波轎辰集團偶遇了某車型因通訊線接觸不良而導致的高壓電故障，經(jīng)排查發(fā)現(xiàn)，該車助力轉向電機的線束裸露在駕駛室下方，駕駛員左腳不經(jīng)意踢到線束，長期積累就導致線束松脫虛接，以致通訊信號無法正常傳遞。

轎辰的“老師傅們”也是第一次遇到這種情況，如何破解？該項目組組長郭魁介紹，教師們集思廣益，提出了兩種可行性建議，不但排除了故障隱患，還因為新增防護擋板的創(chuàng)新設計，從根源上解決了該車型的潛在隱患。

促進成果轉化，賦能專業(yè)教學

跨境電商和航空貨運實踐項目組走進寧波天運國際物流（集團）有限公司實踐，組長陳穎介紹，通過實踐，老師們了解了航空貨代企業(yè)對人才培養(yǎng)的真實需求，如在課程方面，企業(yè)建議開發(fā)體現(xiàn)空運實踐應用，對外交流、問題解決、案例分析等人才素養(yǎng)的課程；在教學方面，企業(yè)希望能夠將信息化技術融入日常教學，如利用HS編碼查詢網(wǎng)站、掌上智慧通關小程序等實用工具?！敖窈?#xff0c;我們會按照企業(yè)的實際需求調整人才培養(yǎng)方案，拉近課堂教學與企業(yè)的真實距離?！标惙f說。

塑料模具設計與制造實踐項目組在寧波華眾模具制造有限公司實踐期間，發(fā)現(xiàn)行業(yè)企業(yè)的發(fā)展明顯超前于學校教育，且有相對應的企業(yè)設計標準，為了讓該專業(yè)的教學跟上行業(yè)企業(yè)的“趟兒”，老師們萌生了開發(fā)“工作手冊式教材”的念頭。在成果轉化階段，在企業(yè)師傅的幫助下，《典型零件注塑模具設計與加工實例》成功出爐。

據(jù)不完全統(tǒng)計，在本次企業(yè)實踐成果轉化階段，寧波中職教師們共完成智能制造教學實訓裝置3個，技能人才需求報告7份，教學項目20個，典型工作案例40個，教學微課100個。

“企業(yè)需要什么崗位，我們就培養(yǎng)什么人才。此次中職專業(yè)課教師進企業(yè)實踐，為構建寧波現(xiàn)代職教體系，搭建‘企業(yè)出題、校企共同答題’機制進行了一次有益的探索?！标愂飽|說，“今后，我們將進一步深化產教融合，加快雙師型教師隊伍建設，培養(yǎng)更多的高技能人才和大國工匠?！?#xff08;中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 史望穎 通訊員 張洪峰 田榮華）