1月11日，由中國民辦教育協(xié)會、中華職業(yè)教育社聯(lián)合舉辦的“2022年民辦職業(yè)教育高峰論壇”隆重召開。全國政協(xié)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，全國政協(xié)委員、國家督學(xué)、中國民辦教育協(xié)會會長劉林，中華職業(yè)教育社黨組書記、總干事方乃純等領(lǐng)導(dǎo)出席會議。中國民辦教育協(xié)會培訓(xùn)教育專業(yè)委員會副理事長、學(xué)大教育集團(tuán)創(chuàng)始人及CEO金鑫受邀參會并發(fā)表了講話。

論壇圖片

　　本次論壇是“2022中國民辦教育行業(yè)大會”系列活動，通過線上視頻直播的形式舉行，在行業(yè)內(nèi)外引起了廣泛關(guān)注。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，包括職業(yè)教育工作者、民辦教育工作者、相關(guān)研究人員和職業(yè)教育伙伴單位代表在內(nèi)，共有30余萬人觀看了論壇直播。

　　論壇開幕式上，全國政協(xié)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表了重要講話。指出，職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展緊密相連，是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，對實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和制造強(qiáng)國戰(zhàn)略作用關(guān)鍵。

　　全國政協(xié)委員、國家督學(xué)、中國民辦教育協(xié)會會長劉林會長講到，民辦職業(yè)教育要堅(jiān)持把立德樹人放在首位，要堅(jiān)持公益為主的辦學(xué)宗旨，要堅(jiān)持不斷提升職業(yè)教育的品質(zhì)，要堅(jiān)持走合規(guī)發(fā)展的道路。

　　學(xué)大轉(zhuǎn)型職業(yè)教育的背景

　　“雙減”之后，教培行業(yè)原有的發(fā)展模式前景受限。什么是新時代教培的轉(zhuǎn)型之路，什么是替代性的民辦教育商業(yè)模式？各大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)面臨轉(zhuǎn)型難題，從轉(zhuǎn)型素質(zhì)教育到直播電商，可謂各顯神通。受政策影響，職業(yè)教育賽道成為業(yè)內(nèi)及教育上市公司關(guān)注的焦點(diǎn)，迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。

　　確實(shí)，“雙減”不會摧毀教育培訓(xùn)和民辦教育行業(yè)，它只會留下真心想要辦教育的人。學(xué)大教育創(chuàng)始人及CEO金鑫作為國內(nèi)K12教育機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型發(fā)展的代表，分享了《探索新時代下K12教育轉(zhuǎn)型職業(yè)教育的新路徑》。

學(xué)大教育集團(tuán)創(chuàng)始人及CEO金鑫

　　學(xué)大教育集團(tuán)創(chuàng)始人及CEO金鑫在講話中談到，“自2021年“雙減”政策出臺以來，整個教培行業(yè)經(jīng)歷了非常大的沖擊和轉(zhuǎn)折，紛紛謀求企業(yè)長效發(fā)展路徑，學(xué)大教育在多元轉(zhuǎn)型探索的同時，也在密切關(guān)注國家一系列教育政策?！?br />
　　近年來，國家層面在鼓勵民辦教育發(fā)展、支持社會力量參與職業(yè)教育方面出臺了多項(xiàng)重要法規(guī)及利好政策，為加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系指明了方向。二十大報(bào)告中，也特別強(qiáng)調(diào)了，要統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位。

　　可以看出，在國家蓬勃發(fā)展的時代大潮中，職業(yè)教育正乘勢而上，在推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展中煥發(fā)勃勃生機(jī)。學(xué)大教育作為國內(nèi)民辦教育領(lǐng)域的一員，積極順應(yīng)政策導(dǎo)向，快速轉(zhuǎn)型，將職業(yè)教育作為公司重點(diǎn)布局的業(yè)務(wù)，并開展了一系列職業(yè)教育發(fā)展和高技能人才培養(yǎng)體系方面的實(shí)踐探索?！?br />
　　學(xué)大轉(zhuǎn)型職業(yè)教育，怎么轉(zhuǎn)？

　　隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程加快，教育領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)入了新的階段，職業(yè)教育越發(fā)受到大眾關(guān)注，發(fā)展職業(yè)教育，對于增強(qiáng)國家核心競爭力和科技創(chuàng)新能力，緩解就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾，具有重要的戰(zhàn)略意義。

　　學(xué)大教育圍繞職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)、高技能人才培養(yǎng)、推動教育資源公平化等方向，搭建了中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育、產(chǎn)教融合、職業(yè)技能培訓(xùn)為一體的人才貫通培養(yǎng)體系。

　　在中等職業(yè)教育領(lǐng)域，學(xué)大教育依托現(xiàn)有優(yōu)勢資源和職業(yè)學(xué)校合作設(shè)置職普融通升學(xué)專業(yè)、職教高考升學(xué)專業(yè)，提供職業(yè)教育中高、中本貫通培養(yǎng)方案。助力中等職業(yè)學(xué)?！疤豳|(zhì)培優(yōu)”，提升職校學(xué)生的就業(yè)前景和升學(xué)空間。

　　學(xué)大教育集團(tuán)創(chuàng)始人及CEO金鑫認(rèn)為，學(xué)大以中等職業(yè)教育為切入點(diǎn)，能夠與學(xué)大原來備具的高中階段的教學(xué)優(yōu)勢結(jié)合起來，相較于在高職和產(chǎn)教融合領(lǐng)域的推進(jìn)，學(xué)大在中職方向的探索進(jìn)行得更快。

　　2021年國辦、中辦在《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》中提出“推進(jìn)不同層次職業(yè)教育縱向貫通、促進(jìn)不同類型教育橫向融通?！?#xff1f;每年除普通高考外，開設(shè)“職教高考”（文化素養(yǎng)+職業(yè)技能考試），給中等職業(yè)院校學(xué)生、高中學(xué)生提供更多職業(yè)方向的升學(xué)路徑。但考試的內(nèi)容為文化知識與技能測試，而文化課這一塊，是目前國內(nèi)中等職業(yè)學(xué)校在教學(xué)方面的短板，又恰是學(xué)大教育的擅長，兩者融合，即能改變中等職業(yè)教育體系呈現(xiàn)“空、小、散、弱”的現(xiàn)狀，又能全面提升中職學(xué)生升學(xué)和就業(yè)的水平。

　　在高等職業(yè)教育領(lǐng)域，學(xué)大教育與國內(nèi)各大高職類、職業(yè)本科院校開展專業(yè)共建、二級產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)、混改及投資并購等深度合作，共同為國家培養(yǎng)更多高素質(zhì)的職業(yè)技能人才。

　　金鑫分析稱，“從需求端來看，未來已來。當(dāng)前，我國已進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段，現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域?qū)Υ罅扛咚刭|(zhì)技能人才提出了迫切需求，職業(yè)教育必須跟上現(xiàn)代社會的發(fā)展步伐。”

　　隨著社會對高素質(zhì)技術(shù)技能人才需求增長，高等職業(yè)教育越發(fā)重要。近十年來，職業(yè)教育累計(jì)為各行各業(yè)培養(yǎng)輸送了？6100？萬高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。

　　學(xué)大教育背靠上游產(chǎn)業(yè)集團(tuán)的資源及上市公司的平臺實(shí)力，瞄準(zhǔn)技術(shù)變革和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級的方向，聚焦技術(shù)、技能人才鏈條的高端層次培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，支撐新興戰(zhàn)略型產(chǎn)業(yè)發(fā)展和實(shí)體經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的戰(zhàn)略目的。

　　在產(chǎn)教融合領(lǐng)域，學(xué)大教育圍繞集成電路、半導(dǎo)體、人工智能、云計(jì)算、雙碳節(jié)能等產(chǎn)業(yè)方向，將產(chǎn)業(yè)新興技術(shù)與教學(xué)活動開展有機(jī)結(jié)合，破解人才培養(yǎng)供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)匹配度不高等難題。

　　學(xué)大教育集團(tuán)創(chuàng)始人及CEO金鑫講到，“近幾年，重要職教文件均把加強(qiáng)產(chǎn)教融合、加深校企合作以及推行現(xiàn)代學(xué)徒制（或中國特色學(xué)徒制）作為主要發(fā)展模式，如“促進(jìn)產(chǎn)教融合校企‘雙元’育人”、“推進(jìn)產(chǎn)教深度融合”、“完善產(chǎn)教融合辦學(xué)體制”、“創(chuàng)新校企合作辦學(xué)機(jī)制”等。

　　從宏觀上講“產(chǎn)教融合”是指產(chǎn)業(yè)（企業(yè)、行業(yè)）與學(xué)校教育的融合，主要涉及產(chǎn)業(yè)發(fā)展與教育發(fā)展的協(xié)調(diào)性問題；從微觀層面上看，“產(chǎn)教融合”是指生產(chǎn)與教學(xué)的融合，主要涉及生產(chǎn)過程與教學(xué)過程的對接。

　　學(xué)大教育充分發(fā)揮職業(yè)教育“立交橋”和“連接器”的作用，打通產(chǎn)業(yè)、院校、企業(yè)之間的合作通道，完善協(xié)同育人體系，創(chuàng)新人才教育模式，培養(yǎng)更多具有較強(qiáng)專業(yè)技能和實(shí)踐能力的應(yīng)用型高層次技術(shù)技能人才?！?br />
　　在職業(yè)技能培訓(xùn)領(lǐng)域，學(xué)大教育搭建多元化人才培養(yǎng)通道，開展以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)資格和職業(yè)技能人才培訓(xùn)服務(wù)。

　　金鑫說到，”隨著新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的不斷產(chǎn)生和發(fā)展，新職業(yè)不斷涌現(xiàn)，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對這類人才的需求不斷增加，為職業(yè)技能培訓(xùn)創(chuàng)造了良好條件。這也是促使學(xué)大教育緊跟新業(yè)態(tài)形勢，圍繞新職業(yè)、新的職業(yè)資格、新的職業(yè)技能方向，不斷推進(jìn)和布局職業(yè)技能培訓(xùn)業(yè)務(wù)的根本前提。接下來，公司還將進(jìn)一步完善終身職業(yè)技能培訓(xùn)體系，不斷提高技能人才就業(yè)質(zhì)量，支持戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，滿足社會對更多技能人才培訓(xùn)的多層次、多樣化?！?br />
　　學(xué)大轉(zhuǎn)型職業(yè)教育的階段性成果

　　眾所周知，發(fā)展職業(yè)教育是大勢所趨，可以預(yù)見的是，各大機(jī)構(gòu)加入職業(yè)教育賽道已成定論，職業(yè)教育也必將會有一場重大的升級。對于所有人來說，這既是一場挑戰(zhàn)，同時又是一場機(jī)遇。

　　學(xué)大教育深耕教育行業(yè)20余年，在全國100多個城市布局了300余家學(xué)習(xí)網(wǎng)點(diǎn)，擁有3000多名專職教師。同時，在投資辦學(xué)、興辦學(xué)校方面擁有成熟的教研體系和課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)，積累了豐富的辦學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。能夠?yàn)閷W(xué)大職業(yè)教育的快速推進(jìn)和項(xiàng)目落地提供強(qiáng)大的后臺保障，從而更好地推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　目前，在興辦職業(yè)教育學(xué)校方面，學(xué)大教育陸續(xù)完成了對東莞鼎文職業(yè)技術(shù)學(xué)校、大連通才中職業(yè)技術(shù)學(xué)校的收購，以及對青島西海岸新區(qū)綠澤電影美術(shù)學(xué)校的托管。還通過聯(lián)合辦學(xué)、輸出師資的方式與國內(nèi)20多所中職學(xué)校達(dá)成了合作。

　　同時，學(xué)大教育還從產(chǎn)業(yè)對接、校企合作、產(chǎn)教融合、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方面出發(fā)，與京東、騰訊等7家專精特新高科技企業(yè)在產(chǎn)教融合方面開展合作；成為國家教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心產(chǎn)學(xué)融合組織創(chuàng)始成員單位以及中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會產(chǎn)教科融合工委會常務(wù)委員單位。

　　值得一提的是，在探索新興技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)方面，學(xué)大教育聯(lián)合上游產(chǎn)業(yè)集團(tuán)首次將集成電路、微電子等產(chǎn)業(yè)技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，落地在大連通才中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的特色專業(yè)建設(shè)上。這是比較大的突破，填補(bǔ)了中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)領(lǐng)域的空白。

　　學(xué)大轉(zhuǎn)型職業(yè)教育，未來可期

　　2023年是全面貫徹落實(shí)黨的二十大精神的開局之年，也是落實(shí)新職業(yè)教育法、加快發(fā)展高質(zhì)量現(xiàn)代職業(yè)教育之年。

　　為了更好的助力職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，學(xué)大教育將在國家科教興國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的政策指導(dǎo)下，以高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)為目標(biāo)，繼續(xù)深入推進(jìn)中職、高職及產(chǎn)教融合、職業(yè)技能培訓(xùn)等項(xiàng)目的實(shí)施與落地；加速集成電路等方向的高職院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院、專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目開展；并參與建設(shè)雙碳方向的新職業(yè)技能等級證書相關(guān)內(nèi)容開發(fā)和培訓(xùn)開展工作。

　　未來，學(xué)大教育會持續(xù)堅(jiān)守“為國育才、為黨育人”的教育初心，以“辦好人民滿意的教育、辦好個性化教育”為準(zhǔn)則，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

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