過去的一年里,以AIGC和大模型為代表的人工智能領(lǐng)域迅猛發(fā)展,編程作為鏈接人工智能時(shí)代和創(chuàng)新人才的“鑰匙”變得越來越重要,整個(gè)青少年編程市場也進(jìn)入活躍期,如何為中小學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的編程教育、全面提高科學(xué)素質(zhì),成為一個(gè)面向未來的命題。
近期,以編程為核心的“火星研學(xué)課”廣受社會關(guān)注,不僅在首屆科學(xué)教育博覽會與上海市校外教育展示會上表現(xiàn)亮眼,更是在首屆上海市校外科技教育課程設(shè)計(jì)大賽脫穎而出,榮獲一等獎(jiǎng)。
學(xué)而思素養(yǎng)小學(xué)員向科學(xué)教育博覽會嘉賓講解火星知識
據(jù)悉,該課程是學(xué)而思素養(yǎng)面向7-10歲對科技、編程、天文、航空等科目感興趣的青少年開設(shè)的全新科技課程。
學(xué)而思素養(yǎng)認(rèn)為,編程教育最根本的是要立足課程體系,用科技加持的方法教好科技的課程,打造好的平臺和工具,為孩子們提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源,激發(fā)好奇心、培養(yǎng)創(chuàng)造力,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、創(chuàng)新性人才的培養(yǎng),在助力科學(xué)教育做加法中的作用越來越突出。
高科技助力 打造跨學(xué)科融合課程
在學(xué)而思編程研發(fā)團(tuán)隊(duì)看來,傳統(tǒng)的信息技術(shù)教育方式已無法滿足新時(shí)代青少年的實(shí)際需求。相比之下,“編程+”的跨學(xué)科培養(yǎng)模式更為貼合未來智能社會的發(fā)展趨勢。
信息素養(yǎng)教育主要側(cè)重于信息的獲取、處理和利用,卻缺乏對實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。而如今信息技術(shù)已不是簡單的信息獲取和處理,更涉及到創(chuàng)新性思維、問題解決能力以及與其他學(xué)科的整合。而“編程+”的跨學(xué)科培養(yǎng)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的編程能力,同時(shí)結(jié)合其他學(xué)科知識,使其能夠更好地應(yīng)對未來智能社會的多樣化挑戰(zhàn)。
因此“火星研學(xué)課”應(yīng)運(yùn)而生——2023年學(xué)而思素養(yǎng)與騰訊教育達(dá)成合作,共同發(fā)布火星科考主題的探究式課程。整個(gè)課程圍繞科學(xué)核心概念進(jìn)行跨學(xué)科整合設(shè)計(jì),幫助孩子們在游戲化的教學(xué)場景中感受編程樂趣、學(xué)習(xí)科學(xué)知識,點(diǎn)燃科技夢想,進(jìn)一步助力科技人才的培養(yǎng)。
學(xué)而思火星研學(xué)課-沉浸式科學(xué)考察
學(xué)而思素養(yǎng)火星研學(xué)課負(fù)責(zé)人表示:“跨學(xué)科融合的編程教育,一方面有助于降低編程教育的學(xué)科門檻,將各學(xué)科的知識觀念有機(jī)應(yīng)用于編程教育教學(xué)過程,更好地培養(yǎng)學(xué)生的編程能力。另一方面,跨學(xué)科融合教學(xué)能使學(xué)生圍繞真實(shí)情境展開項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和基于問題的學(xué)習(xí)?!?/p>
未來,學(xué)而思素養(yǎng)將繼續(xù)打造“編程+”模式的跨學(xué)科融合課程,深度融合科學(xué)、人文、藝術(shù)等領(lǐng)域,讓孩子愛上編程學(xué)習(xí)。同時(shí),加入3D虛擬仿真技術(shù)、AR等技術(shù)手段,進(jìn)一步提升學(xué)生的聯(lián)想創(chuàng)造力、創(chuàng)新力和思維變通性,為編程教育行業(yè)提供更高水平的課程研發(fā)標(biāo)準(zhǔn),推動(dòng)青少年編程教育走向更廣闊的未來。
攜手優(yōu)質(zhì)教育資源 激活青少年創(chuàng)造力
在學(xué)而思素養(yǎng)的教育理念中,解決實(shí)際問題比單純的解題更為重要。這種理念強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生應(yīng)用知識的能力,而不僅僅是對知識的記憶和重復(fù)。這種思維方式鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的理論知識與現(xiàn)實(shí)世界的情境相結(jié)合,從而培養(yǎng)他們的批判性思維、創(chuàng)新能力和解決問題的實(shí)際技能。
這一趨勢同樣體現(xiàn)在機(jī)器人編程的教學(xué)中。在機(jī)器人編程課程中,學(xué)生不僅學(xué)習(xí)編程語言和技術(shù)操作,更重要的是學(xué)會如何將這些技術(shù)應(yīng)用于解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題。例如,一名8歲的學(xué)員在獨(dú)立完成了一項(xiàng)機(jī)器人項(xiàng)目后,分享了他的靈感:“我要?jiǎng)?chuàng)造出一臺專門滅火的智能機(jī)器人,有了它消防員叔叔就不用冒著生命危險(xiǎn)去偵查火情了?!蓖ㄟ^這樣的項(xiàng)目,學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到編程和機(jī)械控制的技術(shù)知識,更能夠?qū)W習(xí)到項(xiàng)目管理、團(tuán)隊(duì)合作以及如何針對特定問題進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)的技能。
學(xué)而思素養(yǎng)與樂高?教育達(dá)成戰(zhàn)略合作
自學(xué)而思素養(yǎng)與樂高?教育達(dá)成戰(zhàn)略合作后,雙方教研團(tuán)隊(duì)一直保持密切交流與培訓(xùn),制訂了未來課程的發(fā)展方向與結(jié)構(gòu),優(yōu)化了現(xiàn)有的素養(yǎng)機(jī)器人課程體系。產(chǎn)品的引入與課程的升級,為孩子們提供更為清晰的學(xué)習(xí)路徑,構(gòu)建起更為全面的教學(xué)體系。讓孩子們在玩樂中大膽想象,在玩樂中成長創(chuàng)新,將想象力灌注進(jìn)學(xué)習(xí)環(huán)境中,創(chuàng)造出專屬自己的機(jī)器人編程作品,更好的激發(fā)了孩子們的好奇心和求知欲,喚醒他們的情感參與,從而讓學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣。
目前學(xué)而思素養(yǎng)已經(jīng)有超過20個(gè)城市開設(shè)了配備樂高教具的機(jī)器人課程。未來,雙方還將推出更多與科技、編程相關(guān)的素養(yǎng)課程,進(jìn)一步激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和問題解決能力,共同推動(dòng)素質(zhì)教育的持續(xù)發(fā)展,為青少年開啟更加廣闊的可能性和充滿探索精神的未來。
圍繞國家戰(zhàn)略 培養(yǎng)面向未來的創(chuàng)新人才
2020年教育部發(fā)布強(qiáng)基計(jì)劃,明確提到2020年往后的人才選拔,主要選拔培養(yǎng)有志于服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生。其中,與編程相關(guān)的領(lǐng)域高達(dá)40%。
2022年教育部發(fā)布《2022-2025學(xué)年面向中小學(xué)生的全國性競賽活動(dòng)名單》確立全國青少年人工智能創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽等44項(xiàng)競賽活動(dòng);新增賽事中,50%為科創(chuàng)競賽。
2023年教育部等十八部門發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》,指出提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì),培育具備科學(xué)家潛質(zhì)、愿意獻(xiàn)身科學(xué)研究事業(yè)的青少年群體。
隨著人工智能國家戰(zhàn)略等多項(xiàng)政策出臺,編程正逐漸由興趣課向基礎(chǔ)學(xué)科課程轉(zhuǎn)變,逐步被納入中小學(xué)基礎(chǔ)性課程,全國性競賽活動(dòng)愈發(fā)側(cè)重科創(chuàng)類競賽。作為學(xué)校教育的有益補(bǔ)充,學(xué)而思素養(yǎng)編程業(yè)務(wù)也逐漸建立起機(jī)器人編程、人工智能、算法競賽三大教學(xué)體系,通過差異化課程滿足未來不同方向科技人才的培養(yǎng)需求。
機(jī)器人編程:學(xué)前階段設(shè)置大顆粒機(jī)器人編程課程,孩子們可以通過積木搭建,結(jié)合實(shí)物編程機(jī)器人,完成思維挑戰(zhàn),鍛煉動(dòng)手能力和空間想象能力;小學(xué)階段則設(shè)有spike機(jī)器人編程課程,教具采用樂高最新的spike基礎(chǔ)科創(chuàng)套裝,結(jié)合智能硬件編程,幫助孩子自由實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意。
人工智能:小學(xué)低年齡段課程形態(tài)全面升級,推出“火星研學(xué)課”。小學(xué)高年齡段課程使用了包括學(xué)而思自研的WonderLand教學(xué)、Python在線、Python-Wonder等多種技術(shù),為孩子創(chuàng)立各種游戲化場景,串聯(lián)成主人公的冒險(xiǎn)故事,打造知識與趣味融合的應(yīng)用型課堂。同時(shí),融合社交觀戰(zhàn)和個(gè)性化換裝/捏臉功能,使學(xué)習(xí)過程更具趣味性。這種游戲化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)既滿足孩子們的好奇心,又真正實(shí)現(xiàn)"激發(fā)興趣、學(xué)以致用"的目標(biāo)。
算法體系:通過更科學(xué)、更細(xì)致的課程劃分,去匹配每個(gè)年齡段孩子的學(xué)習(xí)需求,為他們樹立階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)和參與各類信息學(xué)相關(guān)活動(dòng),培養(yǎng)孩子們的邏輯思維能力、算法設(shè)計(jì)能力和編程實(shí)現(xiàn)能力,成為未來信息領(lǐng)域的專業(yè)人才。
從培養(yǎng)興趣到訓(xùn)練思維,再到培養(yǎng)專業(yè)人才,學(xué)而思素養(yǎng)的編程課程設(shè)計(jì)一直默默隨需而變?;?0年的教育沉淀與情懷,學(xué)而思素養(yǎng)期待能為中國青少年提供更科學(xué)更優(yōu)質(zhì)的課程,助力他們在編程課程中激發(fā)興趣、學(xué)以致用,以自如的心態(tài)面對未來的變化,讓他們學(xué)會思考,更具靈氣。
2023年FLL機(jī)器人賽事參賽學(xué)員
提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能,是順應(yīng)數(shù)字時(shí)代要求、促進(jìn)我國從網(wǎng)絡(luò)大國邁向網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國的必由之路。信息意識、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任是新時(shí)代青少年的必備素養(yǎng),也是學(xué)而思素養(yǎng)長期以來的培養(yǎng)目標(biāo)。
教育的長遠(yuǎn)價(jià)值在于培養(yǎng)面向未來的能力。隨著科技飛速發(fā)展,孩子們將要面對的未來是截然不同的,學(xué)而思素養(yǎng)堅(jiān)持以終為始,著眼于未來,以準(zhǔn)備當(dāng)下——以創(chuàng)新素養(yǎng)為核心,著力培養(yǎng)科學(xué)思維,倡導(dǎo)科學(xué)家的愛國與奉獻(xiàn)精神。不囿于“常識”,也不憚?dòng)凇拔粗?#xff0c;和孩子一起,以更積極的姿態(tài)迎接更好的未來。
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