5月14日晚19：30，彩虹魚－深淵極客《海洋科普教育公益論壇》系列講座第五期節(jié)目上線中企視訊直播間。作為《海洋科普教育公益論壇》系列講座的收官專場，本次節(jié)目特別采用“圓桌論壇”的方式，邀請“彩虹魚-深淵極客”青少年科普教育海洋微生物科學(xué)顧問陳俊、上海耀華臨港校區(qū)華籍中學(xué)部主任周強(qiáng)和上海耀華臨港校區(qū)三位中學(xué)生，2020-2021彩虹魚-耀華“少年深淵極客項目”成員李修涵、林涵和林蕎共同參與。

　　此次公益論壇由《中國企業(yè)報》中企視訊和上海國際航運(yùn)中心發(fā)展促進(jìn)會航運(yùn)與海洋文化工作委員會主辦，彩虹魚－深淵極客承辦，上海叔同深淵科學(xué)技術(shù)發(fā)展基金會、上海彩虹魚海洋科技股份有限公司、彩虹魚兒童美術(shù)中心、耀華國際教育學(xué)校（上海臨港校區(qū)）、彩虹魚深海科普體驗基地、彩虹魚青少年健康成長促進(jìn)中心、潛行學(xué)院/聯(lián)勸兩萬里專項公益基金、上海傅利葉教育科技有限公司和青島西海岸新區(qū)中企海洋產(chǎn)業(yè)對外合作促進(jìn)中心共同協(xié)辦，旨在帶領(lǐng)大眾從不同角度探討（海洋）科普教育，聚力討論優(yōu)質(zhì)的科普教育，提升青少年們的科普教育素養(yǎng)。目前已經(jīng)播出的4期節(jié)目觀看人數(shù)達(dá)到13.98萬人次。

　　本期直播以“我們?nèi)绾螢榍嗌倌晏峁﹥?yōu)質(zhì)的科普教育”為主題，結(jié)合師生雙方開展的海洋類科普教育課程與活動，展開對科普教育的討論。內(nèi)容主要包括：“彩虹魚－耀華雙方海洋科普教育實踐分享”；“好的科普課教育如何提升青少年的科學(xué)素養(yǎng)”；“學(xué)校和家長如何支持青少年的科普教育”三個方面，還談及跨學(xué)科教育、線上線下科普教育等，分別從學(xué)校教育者、青少年、社會科普教育者、科研人員的視角出發(fā)，探尋科普教育本質(zhì)，回應(yīng)教育迷思。

　　節(jié)目開始，主持人季金亮回顧了前4期直播，分別與科學(xué)家、海洋工程師、藝術(shù)家、海洋公益人，探討了海洋科普與科學(xué)探索、海洋工程技術(shù)知識、藝術(shù)創(chuàng)新、公益行動的融合，并與青少年保持線上互動。接著闡述推出本期直播主題的原因，她表示：“近年來，我國對青少年的科普教育越來越重視?！奈濉?guī)劃也提出堅持創(chuàng)新在我國現(xiàn)代化建設(shè)全局中的核心地位，把科技自立自強(qiáng)作為國家發(fā)展的戰(zhàn)略支撐?！痹诖吮尘跋?#xff0c;彩虹魚-深淵極客從事海洋科普教育多年，感受到越來越多的青少年正在參與海洋科普活動，尤其在“雙減”政策之下，教育部也鼓勵把科普資源引入學(xué)校，或者學(xué)生走出校園，前往各個科普場所，因此探討“如何為青少年提供優(yōu)質(zhì)的科普教育”顯得尤為重要。

　　圓桌論壇 師生趣動

　　彩虹魚－深淵極客致力于探索海洋未知世界，由一群關(guān)注海洋的科學(xué)家、企業(yè)家、工程師、科研人員、教育者共同組成，希望用自己的知識和技術(shù)，更好的探索海洋，也希望把這些探索歷程和成果，分享給更多人，共同推動公眾海洋意識提升、促進(jìn)青少年海洋科普教育。多年來策劃推出了一系列適合廣大青少年參與的實驗項目，最典型最具特色的就是2020年-2021年，彩虹魚-深淵極客與上海耀華臨港校區(qū)合作了線上學(xué)術(shù)課程，并在暑假開展了為期6周的“深淵極客深海微生物”科研項目，把彩虹魚的實驗室開放給中學(xué)生們，由導(dǎo)師帶領(lǐng)，提供珍貴的未知深海菌種，讓學(xué)生參與深海微生物科技領(lǐng)域前沿課題研究，進(jìn)行抗菌活性深海微生物篩選。

　　作為本次項目的課題導(dǎo)師，陳俊博士介紹該深海微生物科研課題主要分為兩部分，包括理論知識學(xué)習(xí)和實驗課程?！安糠謱W(xué)生對于海洋科普的背景可能沒有深入了解，公司會結(jié)合最新的研究成果和實驗項目，將這些知識提前傳授給學(xué)生，便于他們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。實驗部分，公司充分利用旗下的核心技術(shù)，通過一些有趣的微生物實驗，充分激發(fā)學(xué)生的動手能力。”說起參與項目的體驗和收獲，臨港耀華中學(xué)生李修涵同學(xué)表示，由于自身對生物探索項目的濃厚興趣，在得知本次項目的時候，第一時間就報名參與。“從實驗中學(xué)習(xí)了許多在課堂上學(xué)不到的知識，充實了一整個暑假?！蓖瑯訁⑴c項目的林涵同學(xué)表示：“印象深刻的是實驗室培養(yǎng)細(xì)菌的味道，經(jīng)過一個月的適應(yīng)慢慢喜歡上這個味道?！笨蒲袑嶒灣錆M困難，時常需要花費(fèi)巨大精力去重復(fù)一項實驗，還要承受著失敗，但無論是李修涵同學(xué)、林涵同學(xué)還是林蕎同學(xué)都覺得能夠參與這次項目，都是一次值得銘記的經(jīng)歷。周強(qiáng)表示，作為老師也一直在關(guān)注著學(xué)生們的成長，學(xué)生們參加六周的實驗課題后，他列舉了三個給他留下深刻印象的地方。“第一方面就是學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)探究能力都得到了很大的提升；第二個方面是實驗?zāi)芰蛿?shù)據(jù)分析能力得到了提升；第三個方面是學(xué)生們都擁有良好的合作能力，能夠互相學(xué)習(xí)和促進(jìn)。”

　　師生合作 創(chuàng)造有“溫度”的科研

　　作為一位資深的教育者，周強(qiáng)分享了他培養(yǎng)和提升學(xué)生能力的經(jīng)驗。他表示：“如何做好科學(xué)研究，需要具備綜合能力，例如：團(tuán)隊合作能力、小組交流能力、科學(xué)探究能力等?！币A一直致力于探究在課堂學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并提出了耀華國際教育學(xué)校的校訓(xùn)“三結(jié)盟”：與科技結(jié)盟、與文藝結(jié)盟、與仁愛結(jié)盟。周強(qiáng)總結(jié)了耀華在科學(xué)課堂的三結(jié)合，包括：課內(nèi)知識與課外知識的結(jié)合、校內(nèi)活動與校外活動的結(jié)合、國內(nèi)資源與國外資源的結(jié)合。學(xué)校為了激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探索的興趣，鍛煉學(xué)生綜合能力，努力打造開放包容的科學(xué)課堂，并舉辦諸如科學(xué)節(jié)、科學(xué)周、專家科普講座、科學(xué)實地考察等豐富多彩的項目和活動。此外學(xué)校也非?？粗仨椖渴綄W(xué)習(xí)活動的開展。2021年耀華在全校范圍內(nèi)發(fā)起了名為“火星任務(wù)”的項目式學(xué)習(xí)活動，學(xué)生通過分組，分別對研究火星地貌、制作火星車、發(fā)射器等主題，展開探索學(xué)習(xí)。通過觀察和動手發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題從而鍛煉學(xué)生的高階學(xué)習(xí)能力。學(xué)校也一直致力于積極探索與外部資源的合作，共同開發(fā)了一系列提升中學(xué)生學(xué)術(shù)能力的項目。周強(qiáng)表示：“一場好的科普活動，項目的結(jié)束不意味著活動的終止，耀華希望通過以這些科普教育項目為起點(diǎn)，開啟青少年探索科研的一扇大門，可以更好地享受未來的科研之旅?！?/p>

　　同時，關(guān)于線上和線下科普教育的不同，大家也做了討論，陳俊博士認(rèn)為，線上教育缺乏了人與人之間的“溫度”，激起在座各位的共鳴，并補(bǔ)充“實驗是理論的一部分，光從一個圖片或者一段視頻能夠挖掘出的東西非常有限，科研的本質(zhì)還是需要人與人之間的合作交流和配合?！敝軓?qiáng)也表示，無論是學(xué)校、學(xué)生還是家長，都需要形成一股合力，幫助學(xué)生探索感興趣的領(lǐng)域?！凹议L是支撐學(xué)生學(xué)習(xí)的一個巨大動力，有溫度的陪伴，會幫助學(xué)生收獲不一樣的成長與支持?！?br />
　　在最后互送寄語環(huán)節(jié)，陳俊希望更多的企業(yè)和社會機(jī)構(gòu)，為青少年敞開自己的實驗室和優(yōu)質(zhì)的科學(xué)資源，由專業(yè)的團(tuán)隊從事科普，與學(xué)校合作，讓更多青少年參與到科學(xué)探索中來。周強(qiáng)老師給青少年準(zhǔn)備了一副對聯(lián)作為寄語：“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，結(jié)伴同行，逐夢正青春。值豆蔻時光，書生意氣，同窗作伴，科普趁年華?！?br />
　　季金亮表示，彩虹魚-深淵極客從事海洋科普教育多年，也希望更多年輕人加入科普教育中來，提升大眾與青少年的科學(xué)素養(yǎng)，“未來彩虹魚-深淵極客將嘗試探索更多方式，通過跨界組合資源的方式，結(jié)合學(xué)校教育和課外實踐，邀請更多專業(yè)人士共同參與，為海洋科普貢獻(xiàn)自己的一份力量?！?br />