2月23日,教育部召開新聞發(fā)布會,介紹推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展有關(guān)工作情況。
教育部職業(yè)教育與成人教育司陳子季司長表示,我國職業(yè)教育40年來,沿著規(guī)模和內(nèi)涵兩個維度,經(jīng)過了三大發(fā)展階段。未來,我國職業(yè)教育將圍繞“提高質(zhì)量”和“提升形象”兩大任務(wù),從類型特色、產(chǎn)教融合、校企合作、教學(xué)改革、打造品牌等方面,推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。
“校企協(xié)同,做學(xué)結(jié)合,系統(tǒng)重構(gòu)一體化培養(yǎng)模式,使學(xué)生在精心設(shè)計的工作場景和勞動實踐中增長才干、提升能力、贏得未來?!蹦暇┕I(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)的吳學(xué)敏書記介紹,南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)經(jīng)教育部批準,在2019年成為全國首家公辦職業(yè)本科教育試點學(xué)校。自試點以來,學(xué)校聚焦裝備制造產(chǎn)業(yè),培養(yǎng)高層次技術(shù)技能人才,初步探索出一條職業(yè)本科教育特色發(fā)展之路,其中很重要的一條經(jīng)驗就是:以“教學(xué)鏈+產(chǎn)業(yè)鏈”,推動職教高質(zhì)量發(fā)展。具體而言,混編教師隊伍、產(chǎn)教協(xié)同創(chuàng)新、加大教育投入等,都是該校的創(chuàng)新之舉。
在師資隊伍建設(shè)上,深化“三師”融合,即推進專任教師、企業(yè)工程師和行業(yè)領(lǐng)軍技能大師相融合,組建由專任教師、企業(yè)工程師和技能大師混編的“雙師型”教師團隊。學(xué)校在做強專任教師隊伍的同時,引培國家級高層次人才20人,專業(yè)型博士280余人。學(xué)校要求新引進的博士,必須到企業(yè)去實踐、跟崗校內(nèi)導(dǎo)師研修一年以上,考核合格才能上課堂。其次,學(xué)校注重做實企業(yè)工程師隊伍,比如,北京精雕公司、西門子公司等合作企業(yè),長期派駐學(xué)校工程師達50余人,聘任企業(yè)工程師90余人,全程參與學(xué)校人才培養(yǎng)。三是做特領(lǐng)軍技能大師隊伍,該校在校內(nèi)已建立了技能大師工作室12個,引培全國技術(shù)能手8人,省技術(shù)能手20余人,重點指導(dǎo)學(xué)生綜合實訓(xùn)、技能競賽,幫扶青年老師技能成長。
在支撐力建設(shè)上,堅持系統(tǒng)思維,統(tǒng)籌各方資源,構(gòu)筑人才培養(yǎng)支撐服務(wù)載體。比如打造校企雙元育人平臺;構(gòu)建產(chǎn)教協(xié)同創(chuàng)新中心;創(chuàng)建對外開放基地,建立全國首家“中文+職業(yè)技能”國際推廣基地,在柬埔寨成立了全國首家職業(yè)教育孔子學(xué)院,聯(lián)合中國有色礦業(yè)集團公司在贊比亞建立了中贊職業(yè)技術(shù)學(xué)院,為中國企業(yè)“走出去”,培養(yǎng)海外本土化人才。
該校在教育教學(xué)實踐中,十分注重企業(yè)的價值參與。吳學(xué)敏以機械電子工程技術(shù)專業(yè)為例,為強化該專業(yè)的市場競爭力,學(xué)校與北京精雕集團、西門子公司等一批行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)合作,合力做足頂層設(shè)計以及人才培養(yǎng)過程實施等工作。為此,學(xué)校緊緊圍繞企業(yè)對一線崗位人才的要求,推進專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程與崗位對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接,與精雕集團協(xié)同設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案,構(gòu)建能力本位的課程體系,以工作過程重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容,確?!皩W(xué)校所教就是行業(yè)企業(yè)所需”。
在人才培養(yǎng)投入上,學(xué)校切實加大職業(yè)本科教育投入。為保證職業(yè)本科教育質(zhì)量,學(xué)校認為,除了需要國家財政大力支持,同時需要吸引企業(yè)投入,因為職業(yè)教育與普通教育的最大區(qū)別之一,就是需要投入相當多的資金去建設(shè)實訓(xùn)基地,完善實踐教學(xué)體系等。類似教育教學(xué)設(shè)施,都需要企業(yè)的積極參與和增加投入。
南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)的成功實踐,為我國職業(yè)教育的“五大突破”提供了生動案例。對此,參加發(fā)布會的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo),在給與充分肯定的同時還表示,未來我國將穩(wěn)步推動“職教高考”制度,穩(wěn)中有進推動職業(yè)本科教育,緩解中考分流壓力和“教育焦慮”。
據(jù)了解,目前我國職業(yè)本科教育現(xiàn)有32所,在校生12.9萬人,全國職教專升本的比例已達20%,下一步將力爭讓更多的職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生,接受高質(zhì)量的職業(yè)本科教育,確保到2025年,我國職業(yè)本科教育的占比,達到10%的發(fā)展目標。
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